¿Cómo puedo aumentar el rendimiento de mi EQUIPO?

Es posible aumentar el rendimiento de tu Equipo de manera generalizada y constante. Los factores que elevan el rendimiento pueden agruparse en individuales o generales.

#CoachKhaly: HighPerformance TeamWork

Un ejemplo de factores individuales es la motivación: Acción hacia las emociones. (Indicadores Internos)

Un ejemplo de factores generales es el entorno sensorial donde laboran: Acción hacia las sensaciones. (Indicadores Externos)
Responderé esta consulta ampliando el ejemplo del Factor General. Una herramienta que tienes a disposición es el lugar donde trabajan. Aumenta el Rendimiento de tu Equipo analizando y optimizando su ENTORNO. El lugar donde trabajan debe pasar el siguiente "Checklist":

✅Te invita a quedarte

✅Fomenta tu creatividad

✅Tiene olores, sonidos y colores agradables (Aplica la Colorimetría y Aromaterapia)

✅Su orden es visible y constante

✅Su limpieza es frecuente

✅Tiene buena energía
✅Tienen agua a disposición
✅Tiene una temperatura ideal y una humedad controlada

✅Su limpieza es frecuente

Espero haberte aportado con esta respuesta, para cualquier ayuda en la aplicación de estos datos estoy a la orden,

“La productividad puede medirse por mera observación, solo mira su entorno, solo observa sus comunicaciones y sin métricas, lo sabrás”.
- Khaly Verdurmen-

#ProductividadenAcción #LasHerramientasdelTiempo #CoachKhaly #AskKhaly

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Los Pendientes son sencillamente cosas que quedaron colgando (etimológicamente es exactamente eso). Mentalmente y emocionalmente al ver algo como un pendiente lo vemos como un lastre, como algo que nos amarra al pasado y no nos deja avanzar. Es sinónimo de postergación, de algo sin fecha de ejecución.
Por otro lado, están las Listas de Acción o de Tareas, las tareas por su parte son asignaciones que deben hacerse en tiempo, su etimología viene de tirar, lanzar es tener Cosas por Hacer, tira hacia el futuro, hacia cosas que mueven a la acción y que debo ubicarle un espacio en mi tiempo de vida para experimentarla.
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